作者：孫瑛

　　一高僧帶甲、乙、丙三個徒弟跟他學藝已整整三年了。這天早上，高僧將三個徒弟叫到他跟前，并說"你們明天都可以出師了，現在我發給你們每人一穗小米，去數數看各有多少粒小米在上面，明天早上你們上路前再來告訴我。"于是，三個徒弟各自領了一穗粗細、長短都差不多的小米回到了自己的住地。

　　甲將小米穗從穗子上一粒粒摘下來又一粒粒數開了……

　　乙呢，用雙手將小米穗一搓，讓小米撒在地上……

　　丙回去后沉思片刻后，卻把小米丟在一邊不管了。

　　第二天早上，三人背著行囊來到師傅面前向師傅告別。高僧對甲說"你數了有多少粒?"甲答"稟告師傅，我一粒一粒數下來一共有1564粒。"高僧又對乙說"你的呢?"乙答:"1726粒，但我是讓一只公雞來吃小米，它啄一下我數一次。""哦，這也是個辦法"，高僧一邊點頭，一邊說。丙見高僧望著他，就連忙對師傅說"師傅，我沒有數，我估算了一下大概是1640粒。""那你是怎樣估算的呢?"高僧不解地問。丙答"我是取他們兩個的平均數。"高僧連連點頭。待三人報完結果，高僧逐一對三個徒弟進行了一番點評。

　　他對甲說"你做事踏實，靠得住，但還不善于動腦筋，我估計你數得很辛苦，以后你要注意動腦筋，凡事不可光憑蠻干。"又對乙說"你能夠讓公雞幫你來數，說明你能夠運用工具，不過公雞在啄小米時，可連沙子也啄進去了啊，你那個數字還是有些水分的，你以后做事可要注意學會去偽存真啊!""那么你呢，真是個機靈小伙子，你這是運用他人的答案，解決你要的數字。不過你也要知道，這世上既有好人也有壞人，你可要注意不要讓壞人利用了你啊!"昕了這番話，丙不無激動地連連向師傅打躬作揭致謝。

　　培育人才..培養想當將軍的士兵此高僧真乃名副其實。現如今，各類企業為提高核心競爭力，都致力于開展員工培訓工作，這是非常可喜的現象。然而，有的企業在培訓工作中辦法對路，措施得力，效果明顯;可是有的企業呢，不講求方式，只走了過場，效果卻總是不盡如人意。有時，甚至還使員工產生了"厭學"等不良現象。這位高僧教徒弟的做法倒有些值得我們借鑒的地方。

　　筆者認為，高僧的做法恰恰體現了"因材施教"、"按需施教"的原則。師傅說得在行，準確又極有針對性，徒弟聽得明白，只要照著去做，必然大有禪益。為此，企業在開展員工培訓時，一是必須了解員工的需求，掌握員工生產技能或工作水平狀況，要注意培訓教育的針對性與實用性，防止"對牛彈琴"現象的發生。二是要把企業發展對員工能力、智力、活力的需求與員工培訓的內容緊密地掛起鉤來，堅持按需(生產、工作和員工的需求)施教，要堅決防止和杜絕"兩張皮"現象的發生。三是注意遂選或培訓好從事員工培訓的教師。教師稱職，就能夠用自己的智慧去挖掘員工的潛力;教師懂得和掌握了員工培訓的特點與規律，就能把員工培訓搞得有聲有色，員工也才可得到"每培訓一次，就長進一步"的收獲。這樣，員工"厭學"的現象也就自然消失了。

　　說一千，道一萬，就是要求我們在員工培訓中，要始終堅持"雪中送炭"，如此，智能型、活力型員工培養的目標就一定能夠達到，企業新的生產力也才會不斷地形成。