用競(jìng)賽披荊斬棘 　　

　　在職業(yè)將要起步階段，即獲得這樣一個(gè)金領(lǐng)機(jī)會(huì)，這和吳瑩瑩十幾年的“競(jìng)賽背景”密不可分。 　　

　　2000年夏季的一天，四川《華西都市報(bào)》頭版登出一個(gè)大眼睛女生滿臉焦慮的特寫照片，旁邊一行大字——“我能闖過(guò)中考關(guān)嗎？”
　　

　　其實(shí)這個(gè)14歲的初三女生多數(shù)時(shí)候并不焦慮，她經(jīng)常都在教室后面的座位上很自得地搞發(fā)明——一種名叫Open的字典檢索方法，聽(tīng)任化學(xué)老師在講臺(tái)上咆哮：“吳瑩瑩，聽(tīng)講！” 　　

　　吳瑩瑩當(dāng)年的班主任賴?yán)蠋熁貞洠@個(gè)成績(jī)中游的小孩“對(duì)中考完全不扎勁(成都方言，意為在意)”，照此下去，她高中是否能順利留在這所省重點(diǎn)中學(xué)都是個(gè)問(wèn)題。他趕緊到小孩家里訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)和自己的擔(dān)心如出一轍。大人們苦口婆心地做了很多工作，可惜這個(gè)小孩像是一棵“油鹽不進(jìn)的豆芽菜”，對(duì)“好好準(zhǔn)備考試”的教誨，她都“選擇性失聰”。 　　

　　就在大家都在為吳瑩瑩擔(dān)心的時(shí)候，她的“Open字典”的發(fā)明成功了，還奪得億利達(dá)青少年發(fā)明大賽一等獎(jiǎng)。中學(xué)校長(zhǎng)大筆一揮，“特招！”于是小孩順利升上了省重點(diǎn)高中。 　　

　　當(dāng)年讓她順利跨過(guò)中考關(guān)的億利達(dá)青少年發(fā)明競(jìng)賽，只是她“競(jìng)賽人生”的一個(gè)里程碑。 　
　

　　10歲時(shí)，吳瑩瑩和父母到朋友家去，第一次看到了電腦，顯示器尚是一臺(tái)電視機(jī)。小女孩“就像被電擊中一般”，坐在那里從下午玩到晚上，她還記得當(dāng)自己在熒幕上打出“媽媽我也要一臺(tái)計(jì)算機(jī)”的時(shí)候，老媽熱淚盈眶的樣子。不久后，家人朋友一起使勁，她終于有了自己的電腦，從此陷入熱戀不能自拔。 　　

　　“我小學(xué)的時(shí)候非常非常地飛黃騰達(dá)，參加的競(jìng)賽都是一等獎(jiǎng)，從來(lái)沒(méi)拿過(guò)其他的。”回想起當(dāng)年，她兩眼發(fā)亮。 　
　

　　小學(xué)三年級(jí)時(shí)，吳瑩瑩參加了學(xué)生時(shí)代的第一個(gè)競(jìng)賽，由成都市青羊區(qū)教委組織的計(jì)算機(jī)LOGO語(yǔ)言競(jìng)賽，要求選手用LOGO語(yǔ)言畫出一幅有大海、太陽(yáng)和海鷗的圖畫。“大海由實(shí)線構(gòu)成，太陽(yáng)由虛線構(gòu)成……”從這個(gè)比賽的一等獎(jiǎng)開(kāi)始，吳瑩瑩全面進(jìn)入“職業(yè)競(jìng)賽者狀態(tài)”，年輕的她這樣總結(jié)自己的人生，“我覺(jué)得這就是我的宿命，我就是選擇比賽作為我人生的道路。” 　　

　　競(jìng)賽是吳瑩瑩“一路披荊斬棘的那把斧子”，但這把斧子在高中的時(shí)候變鈍了。她喜歡的是語(yǔ)文、英語(yǔ)、生物，最終卻因?yàn)槊詰儆?jì)算機(jī)而選擇了理科，成績(jī)中等，離“冒尖兒”差了一截，但這卻并不影響她在課堂上和老師面紅耳赤地辯論。她常常想請(qǐng)假去做實(shí)驗(yàn)，居然有老師答應(yīng)了，“只要你英語(yǔ)能保持好成績(jī)，我允許你請(qǐng)假去做實(shí)驗(yàn)。”吳瑩瑩至今都很感激當(dāng)年“放自己一馬”的英語(yǔ)老師賈老師。 　　

　　把一座座獎(jiǎng)杯踩在腳下，高三時(shí)只要再能拿下最后一個(gè)競(jìng)賽——數(shù)學(xué)奧林匹克選拔賽，就能進(jìn)入當(dāng)時(shí)心目中的最高目標(biāo)——清華大學(xué)。但這個(gè)夢(mèng)想在最后時(shí)刻突然因?yàn)檎猩~的問(wèn)題而告吹。大家眼中的另類天才少女遭遇人生第一次“重大打擊”：“當(dāng)時(shí)知道自己考不上了，只有指望提前錄取了。在競(jìng)賽里打拼了這么多年，再回到高考那個(gè)軌道上，去做卷子，感覺(jué)不一樣的。” 　　

　　那一個(gè)月她沒(méi)少哭，她開(kāi)始努力擠高考獨(dú)木橋，“那段時(shí)間，她似乎突然開(kāi)始沖刺高考了，而且成績(jī)上升得很快。”中學(xué)時(shí)代的同學(xué)小Z回憶說(shuō)。最終吳瑩瑩被提前錄取進(jìn)師范類的北師大。 　　

　　“大學(xué)的時(shí)候，從成績(jī)上來(lái)講，是競(jìng)賽生涯最失落的階段，但也是最投入最?yuàn)^斗的一段時(shí)光。那時(shí)候?yàn)樽鲆坏李}，從早上8點(diǎn)起床做到半夜，中途就隨便吃點(diǎn)面包什么的，非要借著那股勁把它弄出來(lái)不可。實(shí)驗(yàn)室的人一個(gè)一個(gè)走光了，我一個(gè)人在大樓里面，現(xiàn)在都還能記得人們關(guān)門的聲音在樓梯里的回響。”大三時(shí)，吳瑩瑩和同學(xué)組隊(duì)參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽奪冠，再一次聲名鵲起。 　　
 

　　吳瑩瑩說(shuō)自己并不是絕頂聰明的人——這也是她崇拜同事、從杭州大學(xué)研究生退學(xué)后到Topcoder擔(dān)任亞洲技術(shù)總監(jiān)的吳嘉之的原因。 　　

　　她說(shuō)競(jìng)賽打磨出自己的韌性和堅(jiān)定，而受益于這種成長(zhǎng)方式的精英遠(yuǎn)不止自己。“高中和我一起搞競(jìng)賽的那些人，他們現(xiàn)在都是在各個(gè)大學(xué)、公司里最頂尖、最拔尖的人。競(jìng)賽似乎和我現(xiàn)在所做的工作沒(méi)有太大關(guān)系，但畢竟我一直在這個(gè)領(lǐng)域里。”從一個(gè)參與競(jìng)賽的選手成功轉(zhuǎn)型為操作競(jìng)賽的運(yùn)營(yíng)官，吳瑩瑩現(xiàn)在的愿望就是當(dāng)好職業(yè)經(jīng)理人。 　　

　　在他們眼中吳瑩瑩專注于自己的世界，對(duì)外界的眼光和評(píng)價(jià)，通常沒(méi)有精力、更沒(méi)有欲望去解釋，這種特立獨(dú)行，讓她在學(xué)生時(shí)代一直被視為“格格不入”。同學(xué)小Z說(shuō)，“大家那時(shí)候就覺(jué)得她怪怪的，無(wú)論是說(shuō)話時(shí)的表情、待人接物的方式，都跟人不一樣。上課的時(shí)候可以和老師辯論到面紅耳赤，老師讓她坐下她也不聽(tīng)。” 　　

　　中學(xué)時(shí)的班主任賴?yán)蠋熞欢确浅?dān)心吳瑩瑩的性格，怕她的不合群到了大學(xué)里會(huì)給發(fā)展帶來(lái)阻礙，但現(xiàn)在吳瑩瑩在職場(chǎng)上的良好勢(shì)頭讓他終于放下了心。不過(guò)他依然認(rèn)為，在中國(guó)目前的中學(xué)教育環(huán)境下，作為老師，比較負(fù)責(zé)的方法，還是更多地追求學(xué)生的“共性”，而非“獨(dú)特性”。“吳瑩瑩的成功說(shuō)明我們的社會(huì)進(jìn)步了，包容性更大了，但我們是否就該一味鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展？我們又該怎么判斷學(xué)生的“獨(dú)特性”？這種‘怪’是一種和才華結(jié)合在一起的怪才——比如吳瑩瑩，還是一種性格上的缺陷——如果放任他們，可以說(shuō)是一種冒險(xiǎn)。有些‘怪’的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)尚小，所以很難判斷。” 　　

　　在談到吳瑩瑩成功的個(gè)案時(shí)，賴?yán)蠋熣J(rèn)為：“我們現(xiàn)在的中學(xué)生，很少有非常了解自己、知道自己喜歡什么、適合什么的，最多就是知道要把書念好。而吳瑩瑩在很小的時(shí)候，就對(duì)自己的興趣有非常強(qiáng)的認(rèn)同感，并且舍得在上面下足夠的功夫。我們現(xiàn)在的中考和高考，是無(wú)法把學(xué)生所擁有的特殊才能考察出來(lái)的，他們只需要書讀得好，能考試就行了。而吳瑩瑩到了大學(xué)這個(gè)比較容易發(fā)揮特殊才能的舞臺(tái)，多年的想法也就開(kāi)始逐一實(shí)現(xiàn)。” 　　

　　在大學(xué)這個(gè)更成熟的平臺(tái)，吳瑩瑩的做人方式開(kāi)始得到尊重和認(rèn)同。吳瑩瑩的好友游芳說(shuō)，“我們認(rèn)為的牛人分兩種，一就是拿到好的offer，二就是拿到獎(jiǎng)學(xué)金出國(guó)留學(xué)。對(duì)瑩瑩來(lái)說(shuō)，國(guó)早就出過(guò)了，而她出來(lái)就拿到這么高的職位，也是能力強(qiáng)。我們寢室的同學(xué)并不覺(jué)得她有什么不一樣或者特別“強(qiáng)”，因?yàn)槲覀兛吹搅怂呐Α?rdquo;